Saúde Psicológica e Bem-estar | Observatório Escolar 36 Résumé Exécutif En revanche, les garçons se distinguent positivement dans la majorité des autres compétences socio-émotionnelles en raison de leur plus grande capacité d'autogestion et de motivation. Le genre masculin est associé à un SSE plus élevé, à l'optimisme, au contrôle émotionnel, à la résilience/résistance, à la confiance, à la sociabilité, à la créativité, à l'énergie et au sentiment d'appartenance à l'école, tandis que le genre féminin est associé à une plus grande coopération et à de meilleures relations avec les enseignants. Sur le plan négatif, le sexe masculin est associé à des taux de perpétration de harcèlement plus élevés, tandis que le sexe féminin est associé à une plus grande anxiété face aux tests. Il existe une corrélation entre l'anxiété liée aux tests et des niveaux plus faibles de compétences socio-émotionnelles, de qualité de vie et de satisfaction de vie perçue, ainsi que de symptômes psychologiques. Dans le SSES, la qualité de vie perçue et la satisfaction de vie sont corrélées positivement avec l'âge/éducation et le genre. L'augmentation de l'âge n'entraîne pas une amélioration de la qualité de vie perçue ou de la satisfaction dans la vie. Plus la satisfaction dans la vie augmente, plus les dimensions SSES (aptitudes socioémotionnelles) et PYD (développement positif) augmentent (confiance, connexion et compétence), tandis que plus la satisfaction dans la vie diminue, plus les symptômes de détresse psychologique, d'anxiété, de dépression et de stress, d'anxiété liée aux examens et de participation à des actes de harcèlement augmente. L'étude a montré que les filles et les adolescents plus âgés ont un risque plus élevé de ne pas progresser de manière positive et saine. Les garçons et les adolescents plus jeunes (7ème année) présentent des niveaux plus élevés de satisfaction dans la vie, de développement positif et de compétences, et des niveaux plus faibles de détresse psychologique, de stress, d'anxiété et de symptômes de dépression. On constate que les adolescents de 8e année présentent des résultats à risque plus élevés par rapport aux élèves plus jeunes, mais aussi par rapport à ceux de 10ème année pour un certain nombre d'indicateurs, ce qui indique la nécessité d'accorder une attention
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