Saúde Psicológica e Bem-estar | Observatório Escolar 174 Estudo aprofundado Perceçãodasatisfação, qualidadede vidapercebidae competências socioemocionais dos alunos nas escolas portuguesas A pré-adolescência e a adolescência são períodos de desenvolvimento que se destacam pela complexidade crescente dos desafios que geram, em todos as dimensões de desenvolvimento dos sujeitos (ex. física, psicológica, cognitiva, social e ambiental) (Green et al., 2021). Da adaptação a estes desafios podem surgir dificuldades que desencadeiam vulnerabilidades socioemocionais (Cappella et al., 2019). Numa época atípica, marcada pela presença da pandemia Covid-19, com implicações para a saúde psicossocial da população global, os desafios que se impuseram nesta fase de desenvolvimento escalaram a sua complexidade (Commodari & La Rosa, 2020). Os mais novos vivenciaram um cenário de encerramento das escolas, de restrições ao contacto social com amigos e família e limitação da prática de atividades ao ar livre (Dalton et al., 2020). Associado a estes desafios, a literatura reporta, um aumento da prevalência de sintomatologia significativa que colocou em causa a saúde psicológica e o bem-estar dos adolescentes (Imran et al., 2020; O’Sullivan et al., 2021). Alguns aspetos da vida dos adolescentes ficaram suspensos e alguns deles revelam terem decorrido mudanças interpessoais, nomeadamente nas relações com os amigos e família; e intrapessoais relacionadas com a sua capacidade de lidar com as questões emocionais (ex. ansiedade e depressão) (Branquinho et al., 2020; 2021; Rogers et al., 2021). De acordo com o estudo Health Behaviour in School-aged Children/Organização Mundial de Saúde 2022 (Gaspar et al., 2022), os adolescentes portugueses em idade escolar (11, 13 e 15 anos) apresentam um valor médio de 7,5/10 de satisfação com a vida, 37/50 de qualidade de vida percebida, e sintomas de mal-estar psicológico mais do que uma vez por semana (ex. nervosismo = 53,1%, irritação ou mau humor = 55,7% e tristeza = 50,5%).
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